Intégration scolaire : l’espoir de l’Espéranto

Comment voit-on l’intégration scolaire ? Est-ce que les élèves doivent être assimilés dans le système, rentrer dans le moule et tous se ressembler ou sont-ils tous des individus avec leurs particularités propres dont la diversité enrichit le groupe ?

Un outil

Afin de voir dans l’intégration une source d’enrichissement, dans mon mémoire de master pédagogique "Intégration scolaire: l’espoir de l’Espéranto" je tente d’apporter un outil pour aider une population particulière des élèves à intégrer, les élèves dyslexiques.

Dans ce mémoire, je me suis d’abord concentré sur l’intégration des élèves dyslexiques car ils représentent, si l’on compte la dyslexie légère, une part importante des élèves.

Je suis parti de la constatation que ces élèves, en plus de fournir davantage d’efforts pour effectuer le même travail que leurs camarades, doivent s’astreindre à des séances de logopédie. Un élève allophone sera dans une situation similaire. Il doit fournir plus d’efforts pour comprendre une langue qui n’est pas la sienne, et doit apprendre cette langue en dehors des cours.

Des avantages multiples

L’apprentissage de l’espéranto permet de travailler en classe ce que l’élève présentant des troubles dyslexiques travaille en cabinet de logopédie. Le but n’est pas de remplacer les logopédistes, mais de donner des outils supplémentaires pour que les effets du trouble dyslexique s’atténuent plus vite. Plus que des outils, l’espéranto permet de redonner confiance à l’élève en lui permettant d’expérimenter la réussite dans le domaine des langues dans le cadre scolaire. L’apprentissage de l’espéranto pourrait donc s’avérer bénéfique non seulement aux élèves dyslexiques, mais à tout élèves présentant des difficultés en langues. La mise en place de l’Espéranto en classe se trouverait donc dans l’idée du ‘design universel’. En apportant un outil pour une population donnée, les bénéfices, loin de se limiter à eux, sont partagés par tous les protagonistes. Ce bénéfice secondaire est étudié plus en détail dans mon mémoire "La motivation dans l’apprentissage des langues : l’espoir de l’Espéranto"

Pour aller plus loin

L’article L’Espéranto et la dyslexie décrit plus en détail les mécanismes d’action de l’espéranto pour les élèves dyslexiques. La présentation de défense du mémoire est disponible ici.